RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA N 14 Semarang
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/ Satu
Materi pokok : Reaksi Eksoterm dan Endoterm
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI
3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan dan teknologi
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI
4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
3.4
Membedakan reaksi
eksoterm dan endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi.
Indikator:
1. Menjelaskan
hukum/azaz kekekalan energi dengan penuh percaya diri
2. Cermat
dalam membedakan sistem dan lingkungan
3. Membedakan
reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor
(endoterm) melalui percobaan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pemutaran flash
tentang materi termokimia peserta didik dengan
penuh percaya diri mampu menjelaskan hukum/azaz kekekalan energi dengan tepat.
2. Melalui
diskusi kelompok, peserta didik mampu membedakan sistem dan lingkungan dengan benar
3. Melalui praktikum
peserta didik dengan penuh tanggung jawab dapat
membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dan reaksi yang menerima
kalor (endoterm) dengan cermat dan teliti
4. Melalui
presentasi, peserta didik dengan penuh rasa percaya diri mampu menjelaskan
perbedaan reaksi eksoterm dan endoterm.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi prasyarat
Energi dan perubahan energi
Energi
adalah kemampuan untuk melakukan kerja. Energi dapat berupa panas dan
dihasilkan dari reaksi kimia. Suatu benda dapat mempunyai energi dalam dua
cara, yaitu energi kinetik dan energi
potensial. Sehingga jumlah energi yang dapat dipunyai suatu benda merupakan
jumlah energi kinetik dan energi potensial.
Energi
kinetik adalah energi yang dimilki ketika benda bergerak. Sedangkan energi
potensial adalah energi simpanan, yaitu energi yang dipunyai karena benda itu
tertarik atau ditolak oleh benda lain.
Hukum kekekalan energi
Hukum
kekekalan energi menyatakan bahwa energi dapat diubah dari suatu bentuk menjadi
bentuk yang lain, namun energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan. Energi
yang dibebaskan pada reaksi kimia berasal dari energi yang disimpan di dalam
zat-zat yang bereaksi, dan energi yang diserap tersimpan di dalam zat-zat yang
dihasilkan.
Termokimia
Termokimia
adalah cabang ilmu kimia yang mempelajari perubahan panas selama reaksi kimia
berlangsung secara kuantitatif. Di dalam termokimia terdapat istilah sistem dan
lingkungan. Sistem dapat diartikan sebagai zat-zat atau campuran zat-zat yang
sedang diamati, sedangkan lingkungan merupakan segala sesuatu yang mengelilingi
sistem.
Antara
sistem dan lingkungan dapat terjadi pertukaran energi dan materi. Baik itu dari
sitem ke lingkungan atau dari lingkungan ke sistem dalam bentuk kalor.
Pertukaran tersebut diakibatkan karena adanya perbedaan suhu antara sistem
reaksi kimia dengan lingkungannya.
Materi
yang dikembangkan
Reaksi eksotrm dan
endoterm
Secara
garis besar, reaksi-reaksi kimia dapat dibedakan menjadi reaksi yang menyerap atau
memerlukan sejumlah energi dan reaksi yang melepaskan atau menghasilkan
sejumlah energi. Reaksi kimia yang memerlukan energi disebut reaksi endoterm
(kalor mengalir dari lingkungan ke system), reaksi ini terjadi pada sistem yang
memiliki energi lebih kecil dari lingkungan. sedangkan reaksi kimia yang
menghasilkan energi disebut reaksi eksoterm (kalor mengalir dari sistem ke
lingkungan), reaksi ini terjadi pada sistem yang memiliki energi lebih besar
daripada lingkungan.
Energi
sistem berpindah ke lingkungan sebagai kalor. Kalor yang terlibat pada suatu
reaksi pada tekanan tetap disebut perubahan entalpi yang dinyatakan dengan ∆H.
Pada reaksi eksoterm,
sistem membebaskan energi, sehingga entalpi sistem akan berkurang, artinya
entalpi produk (Hp) lebih kecil daripada entalpi pereaksi (Hr) oleh karena itu,
perubahan entalpi (∆H) yaitu selisih antara entalpi produk dengan entalpi
pereaksi bertanda negatif (-).
Reaksi eksoterm : ∆H = Hp-HR<0
Sebaliknya pada reaksi
endoterm, sistem menyerap energi, maka entalpi sistem akan bertambah. Artinya
entalpi produk lebih besar daripada entalpi pereaksi, akibatnya perubahan
entalpi bertanda positif.
Reaksi eksoterm : ∆H = Hp-HR>0
E. METODE PEMBELAJARAN:
1.
Pendekatan : Scientific Approach
2.
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi,
penugasan, praktikum sederhana
3.
Model : Discovery, CTL
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
1.
Media.
·
White board
·
Bahan tayang berupa Flash
·
Laptop
·
LCD proyektor
2.
Alat/Bahan
Alat uji reaksi
eksoterm dan endoterm, gelas kimia,
Beberapa
sampel larutan uji
3.
Sumber Belajar
§
Michael
Purba, Kimia Kelas XI SMA /MA kurikulum 2013 , Erlangga ,Jakarta
§
Buku
Pegangan Kurikulum 2013
§
Buku teks kimia kelas XI
a.
Sudarmo, U. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta :
Erlangga.
b.
Purba, Michael. 2006. KIMIA untuk SMA Kelas XI. Jakarta:
Erlangga
c.
Hermawan, dkk. 2009. Aktif Belajar Kimia untuk SMA dan MA Kelas
XI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
d.
Suwardi, dkk. 2009. Panduan Pembelajaran Kimia untuk SMA &
MA Kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
·
Literatur lain yang relevan
·
Internet
·
Lembar Kerja Siswa
G. Langkah-langkahKegiatan
Pembelajaran
Pertemuan 1
|
Kegiatan
|
Waktu
|
Keterangan
|
|
A.
Pendahuluan
1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara
menyenangkan.
2) Siswa perwakilan memimpin doa menurut kepercayaan
masing-masing untuk menumbuhkan sikap religius.
3) Guru megkondisikan siswa dengan memeriksa kehadiran
siswa sebagai sikap disiplin.
4) Siswa
menerima informasi materi dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
5) Guru menagih secara lisan tugas baca dan mencari artikel tentang reaksi eksoterm
dan endoterm
6) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
|
15 menit
|
Guru menagih secara lisan tugas baca dan tugas mencari artikel tentang reaksi
eksoterm dan endoterm
|
|
B.
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa dengan rasa ingin tahu dan antusias
memperhatikan guru menyampaikan materi melalui flash.
2.
Siswa
diminta mengkaji literatur tentang reaksi eksoterm dan endoterm.
Menanya
1. Guru mengajukan pertanyaan
apakah pengertian
dari sistem, lingkungan, reaksi eksotrm dan endoterm?
2. Guru memberikan contoh reaksi dan menanyakan kepada
siswa reaksi tersebut termasuk eksoterm atau endoterm.
Pengumpulan Data
1. Siswa dengan rasa ingin tahu mencari literatur atau
informasi mengenai pengertian sistem, lingkungan, reaksi eksoterm dan
endoterm.
2. Siswa menjawab soal latihan yang diberikan oleh guru
sebagai wujud pemahaman terhadap materi yang sudah diberikan.
Mengasosiasi
Siswa
secara berkelompok mendiskusikan soal latihan yang diberikan oleh guru.
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan
hasil diskusi dengan santun dan aktif.
Konfirmasi
Guru mengkonfirmasi
jawaban dan pertanyaan dari siswa yang kurang jelas
|
60
menit
|
|
|
C.
Penutup
1. Guru
bersama siswa membuat kesimpulan tentang
reaksi eksoterm dan endoterm.
2. Guru meminta siswa untuk
mempelajari petunjuk
praktikum reaksi eksoterm endoterm pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.
|
15
menit
|
|
|
|
|
|
Pertemuan 2
|
Kegiatan
|
Waktu
|
Keterangan
|
|
A.
Pendahuluan
1. Guru melakukan pembukaan dengan
salam pembuka secara menyenangkan.
2. Siswa perwakilan memimpin doa
menurut kepercayaan masing-masing untuk menumbuhkan sikap religius.
3. Guru megkondisikan siswa dengan
memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin.
4. Siswa menerima informasi materi dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Guru menanyakan mengenai
pengertian reaksi eksoterm dan endoterm
6. Guru meminta siswa untuk
berkumpul bersama kelompok praktikumnya.
|
10 menit
|
|
|
B. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa dengan penuh rasa
ingin tahu dan antusias memperhatikan penjelasan guru mengenai praktikum yang
akan dilaksanakan.
Menanya
Siswa bertanya kepada guru
mengenai hal-hal yang belum dipahami dari petunjuk praktikum
Pengumpulan Data
1. Siswa bersama kelompoknya
melakukan praktikum dengan teliti dan penuh tanggung jawab.
2. Siswa menuliskan hasil
praktikum pada lembar pengamatan
Mengasosiasi
1. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil praktikum
2. Siswa bersama kelompoknya
membuat laporan sementara.
Mengkomunikasikan
1. Siswa bersama kelompoknya
melaporkan hasil praktikum pada guru.
2. Siswa mengumpulkan laporan
praktikum sementara.
|
70 menit
|
|
|
C. Penutup
1. Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil praktikum reaksi eksoterm endoterm.
2. Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan laporan praktikum pada pertemuan berikutnya.
3. Guru meminta siswa untuk
mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai perubahan entalpi.
4. Guru menutup pelajaran
dengan mengucapkan salam.
|
10 menit
|
|
H.
Penilaian
|
No
|
Aspek
|
Mekanisme dan Prosedur
|
Instrumen
|
Keterangan
|
|
1.
|
Sikap
|
-
Observasi Kerja
Kelompok
|
- Lembar Observasi
|
|
|
2.
|
Pengetahuan
|
-
Penugasan
-
Tes Tertulis
|
-
Soal Penugasan
-
Soal Uraian
|
|
|
3.
|
Ketrampilan
|
-
Kinerja Presentasi
-
Laporan Praktik
|
-
Kinerja Presentasi
-
Rubrik Penilaian
|
|
Semarang,
.....................
Kepala SMA Negeri ........ Guru Mata
Pelajaran KIMIA
............................ ............................
NIP.
........................ NIP.
........................
Catatan
Kepala Sekolah
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 1 Lembar Pengamatan
LEMBAR
PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :.................................................................................
Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan :
...............................................................................
Indikator perkembangan sikapreligius,tanggung
jawab,peduli,responsif, dansantun
1. BT (belum tampak) jika
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika
menunjukkan sudah ada usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika
menunjukkan ada usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup sering dan mulai
ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika
menunjukkan adanya usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
|
No
|
Nama Siswa
|
Religius
|
Tanggug
jawab
|
Peduli
|
Responsif
|
Santun
|
|||||||||||||||
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
BT
|
MT
|
MB
|
MK
|
||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
1
BT=
kurang
2
MT=
sedang
3
MB=
baik
4
MK=
sangat baik
Lampiran
2
a. Lembar
Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan
presentasi
LEMBAR
PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI
Mata
Pelajaran : KIMIA
Kelas/Program :
XI/M-IPA
Kompetensi :
……………
|
No
|
Nama
Siswa
|
Observasi
|
Kinerja Presentasi
|
Jml
Skor
|
|
|||||||
|
Kejujuran
|
Disiplin
|
Tanggung Jawab
|
peduli
|
Kerja sama
|
juml
|
Presentasi
|
Visual
|
Isi
|
||||
|
(1)
|
(2
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
||||
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
LAMPIRAN
3
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
Aspek :
1 . Penguasaan Isi
2 . Teknik bertanya / Menjawab
3 . Metode Presentasi
INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 dan 2
1 . Jujur
a . Menyampaikan sesuatu yang didasarkan pada situasi aktual
b . Mencakup kesalahan yang terjadi
a . Menyampaikan sesuatu yang didasarkan pada situasi aktual
b . Mencakup kesalahan yang terjadi
2 . Disiplin
a . Selalu hadir di kelas tepat waktu
b . Mengerjakan LKS dengan benar dan tepat waktu
a . Selalu hadir di kelas tepat waktu
b . Mengerjakan LKS dengan benar dan tepat waktu
c . Mematuhi peraturan pembelajaran dalam pekerjaan individu dan kelompok
3 . Tanggung jawab
a . Mencoba untuk menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b . Menanyakan kepada teman / guru ketika menghadapi masalah
c . Memecahkan masalah dengan bertanggung jawab
d . Berpartisipasi dalam kelompok
a . Mencoba untuk menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b . Menanyakan kepada teman / guru ketika menghadapi masalah
c . Memecahkan masalah dengan bertanggung jawab
d . Berpartisipasi dalam kelompok
4 . Peduli
a . Menjaga kebersihan kelas , membantu teman yang membutuhkan bantuan
b . Menunjukkan empati dan simpati untuk berpartisipasi menyelesaikan masalah
c . Mampu memberikan ide / gagasan untuk masalah yang ada di sekitarnya
d . Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
a . Menjaga kebersihan kelas , membantu teman yang membutuhkan bantuan
b . Menunjukkan empati dan simpati untuk berpartisipasi menyelesaikan masalah
c . Mampu memberikan ide / gagasan untuk masalah yang ada di sekitarnya
d . Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5 . Kerjasama
a . Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b . Menunjukkan sikap ramah
c . Mencoba untuk menemukan solusi untuk masalah bersama-sama dalam kelompok
a . Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b . Menunjukkan sikap ramah
c . Mencoba untuk menemukan solusi untuk masalah bersama-sama dalam kelompok
PANDUAN PENILAIAN :
a . Penilaian dilakukan dengan membandingkan karakter siswa pada pencapaian kondisi awal dalam waktu tertentu .
b . Hasil yang diperoleh selanjutnya direkam , dianalisis dan dilakukan tindak lanjut.
Lampiran 4
·
Laporan praktikum
Menyajikan
laporan hasil percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm.
Portofolio/Produk
(fokus penilaian pada) aspek:
1.
Visual laporan
2. kelengkapan.
3.
jawaban pertanyaan
Struktur laporan
adalah sebagai berikut
a.
Judul
b.
Tujuan
c.
Landasan teori
d.
Alat dan bahan (sertakan dengan gambar
atau foto)
e.
Langkah kerja
f.
Data percobaan
g.
Jawaban pertanyaan
h.
Kesimpulan
i.
Referensi
Contoh Instrumen Laporan Praktik
|
No.
|
Kriteria
|
Predikat
|
|
1.
|
Sesuai tujuan
|
Baik jika 3 terpenuhi (8) - 80
Sedang jika 2 terpenuhi
(7) -70
Kurang jika 1 terpenuhi (6) -60
Tdk ada (5)-50
|
|
2.
|
Sesuai dengan data
|
|
|
3.
|
Benar/sesuai teori
|
